习近平总书记强调，要“坚持显性教育和隐性教育相统一”“更加注重以文化人、以文育人”。教育部《新文科建设宣言》提出，要推动文科专业之间深度融通、文科与理工农医交叉融合。本成果依托学校深厚的文化历史底蕴，基于新文科“融合创新”的建设背景，在国内首次提出“人文实验室”建设理念，并在此基础上构建了“跨时空·跨学科·跨课堂”显性教育和隐性教育相统一的文化育人新模式，完善了文化育人的理论逻辑与实践逻辑。

  “人文实验室”是在校园里以人文教育为主体，以校园环境为依托，以人文要素为内容，基于共享场景理念，构建为公共的跨学科融合交流、体验和实践的文化场域，具有文化性、场域性、潜移性等特点，校园内与之相关的非实验性文化场域皆可称为“人文实验室”。基于此理念，学校先后凝练并建成以校园“十大文化景观”、十二个博物馆群、校史人物铜像、雁栖湖碑刻景观和文化长廊、西迁记忆广场、“一站式”学生社区等为载体，以“资源共享、包容开放、交叉融合、个性体验”为特征的校园文化育人空间，探索文化育人创新与实践。一是跨时空文化浸润。打造展示学校历史变迁与文化传承的育人场域，构建三校区差异化特色育人场景，以参观体验、项目探究、科普活动、现场教学、实验实训等多种形式，让历史可触、精神可感、文化可观。二是跨学科交叉融合。设立跨学科融合教育中心和虚拟教研室，组件跨学科教学团队，开发跨学科育人资源，促进理、工、文、史、哲、艺等多学科融合。完善培养方案与课程体系，拓宽学分转换和认定范围，促进学生个性化发展。三是跨课堂协同育人。突破“固定教室”“理论讲授”的传统思维，将课程教学拓展至多样化时空场域。以“共建共治共享”的培养模式改革，创设学生自主、合作、探究学习的跨课堂学习路径。

  经过 9 年探索实践，出版《人文实验室：大学文化建设之路》等 50 多项高水平理论成果，形成特色文化育人品牌，学生获各类竞赛国际奖 66 项、全国奖 3471项、省部级奖 7893 项，成果入选教育部《全国普通高校本科教育教学质量发展报告》、教育部高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目（场馆类全国仅 30 项）和中国高教学会《中国院校研究案例》，被《中国高等教育》卷首评论刊发，获《光明日报》、中央电视台、《中国教育报》等主流媒体报道 50 余次。