6月9日，学习强国平台以《广西师范大学：数智赋能创新驱动——构建师范特色智慧教育新生态》为题，关注报道了我校利用教学资源应用与督导平台数智赋能创新驱动，构建师范特色智慧教育新生态。
我校依托教学资源应用与督导平台，将“智慧教学、智能督导、虚拟教研”三大应用场景与“AI赋能、资源共建、数据共享、协同教研、精准评价”五项创新机制有机融合，构建起覆盖“教、学、管、评、研”全链条的智慧教育生态体系，有力推动了信息技术与教育教学的深度融合，打造出独具特色的“师大模式”。
现将报道分享。
广西师范大学：数智赋能创新驱动——构建师范特色智慧教育新生态
黄令 郭泽平 张文超
“十四五”时期是国家加快推进教育现代化战略部署的关键阶段，也是广西师范大学深化综合改革、推进“双一流”建设的重要战略机遇期。面对建设“国际知名、教师教育特色鲜明的国内一流大学”目标，学校立足区域基础教育发展需求，直面教师转型进程受阻、课程资源建设滞后、教学评价效能薄弱等现实挑战，通过系统性顶层设计与人工智能技术应用创新，构建起具有师范特色的数智教学体系，为教育高质量发展注入新动能。
一、系统施策，构建“师大模式”实践路径
学校以“智慧教学、智慧管理”为核心理念，制定《信息化与智慧校园建设专项“十四五”发展规划》等系列文件，明确了“基础设施升级、资源共建共享、评价体系重构、教师专业成长”的实施路径。
围绕这一目标，学校与奥威亚开展深度合作，对全校367间公共多媒体教室实施智慧化改造工程，建成包含257间常态化录播教室、35间智能交互型智慧教室和22间微格实训教室的智慧教学空间，打造贯通课前备课、课堂教学、质量督导、数字教研在内的教学资源应用与督导平台。
学校将“智慧教学、智能督导、虚拟教研”三大应用场景与“AI赋能、资源共建、数据共享、协同教研、精准评价”五项创新机制有机融合，构建起覆盖“教、学、管、评、研”全链条的智慧教育生态体系，有力推动了信息技术与教育教学的深度融合，打造出独具特色的“师大模式”。
二、数智督导，革新教育管理模式
教学督导与评价体系的革新是广西师范大学数智化转型的一大亮点。针对以往线下督导时间难协调、听课场地与课程时间冲突、日常巡课评价单一等挑战，学校借助督导平台实时采集与分析师生互动及教学行为数据，生成含有教师教学态度、教学内容、教学方法、课堂素养、课堂效果等24项指标的AI课堂评价报告。连同督导员发布的评语、点评截图等方式佐证，使整个评价体系更加立体、客观和全面，为教师的教学改进提供了有力的支持和依据。
为了更好地满足学校的常态化督导需求，督导平台与课表数据进行了深度关联。当课程结束后，直录播课程视频会自动归档至对应的专辑，专家登录平台即可进行实时巡课与实录巡课，自主切换课堂画面，进行灵活巡课。这一举措构建起覆盖全校350间教室的实时监控网络，既减轻了专家教学测评的工作压力，又实现对教学过程全面、精准、实时的监督。目前，学校每年开展督导活动3000余次，问题整改率提升至85%，进一步推动教学评估流程的集约化与智能化升级。
三、虚拟教研，精准助力教师成长
在广西师范大学，针对师范生教学技能的专项提升，构建了集线上线下于一体的创新培养模式，全方位助力师范生教学能力成长。课前，指导教师在平台上布置预习任务，师范生学习优秀课例并完成教学设计，预约实训微格教室。课中，师范生模拟中小学课堂教学，检验自身教学技能。课后，教师利用搭载214项评价指标的AI评教系统，快速生成多维度量化报告，使得批改效率大幅提高50%，搭建起“智能诊断+人工精修”的闭环指导体系。目前，全校超13000名师范生从中深度受益，近三年教学技能竞赛获奖率提高20%，一等奖人数增长40%，推动师范生培养迈入智能化新阶段。
与此同时，学校借助智慧平台的直播功能，实现示范课全校实时观摩与即时点评。平台的专题讨论区，让教师无论身处校内还是校外，都能便捷接入并参与互动交流，同步完成即时点评。该方式增强了教学案例研讨的深度，有效推动了教师专业成长。
四、AI赋能,促进资源共建共享
为了更好地推动校本资源建设，为学习者提供丰富且灵活的学习选择，广西师范大学采取了“外引内建”双轨策略。对外，学校引进了智慧树等平台的优质课程300余门次，累计服务学生13.2万余人次。
对内，学校积极开展优质在线课程的立项建设，鼓励教师依托AI录播系统，在标准教室完成高清课程录制与直播。随着优质在线课程的不断积累，学校的26门课程入选国家高等教育智慧教育首批上线课程，51门课程获得自治区级以上一流课程认定。这不仅丰富了校本资源，也为优质教育资源的普惠共享提供了有力保障。
在教育数字化转型浪潮中，广西师范大学以数智技术为引擎，通过资源整合、模式创新与机制优化，构建起覆盖教学全流程的智慧教育生态体系。这一实践不仅实现教学质量与管理效能双提升，更探索出师范院校特色化转型路径，为新时代教育现代化建设贡献了可复制的“师大方案”。
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